日前，到某校参加教研组活动，第一节课是听课。可是，铃声已经响了，老师也开始上课了，除了笔者却不见其他听课老师。过了一会，陆陆续续有老师进来，脚步声、桌椅声连绵不断。应到几十人，可只到了一半。这还不算，手机铃声、交头接耳声不绝于耳，弄得上课的学生不时侧目，上课的老师尴尬不敢言。上课的老师强作精神，听课的老师漫不经心。接下来的评课，基本上是泛泛而谈，匆匆了结。教研活动就这样成为鸡肋，食之无味，弃之可惜。

    教研活动流于形式，冷了教师们的教研心肠。作为一名教师，欲提高自己的教育教学能力和水平，教学研究必不可少，而教研组活动是其中的重要载体之一。一般来说，绝大部分教师都是满怀信心和希望去参加教研活动的，试图通过教研活动来掌握信息、学习方法和互相帮助，以提升自己的理论修养和实践操作能力。但是，如果一旦教研活动流于形式，变为纯粹的应付和完成任务，可有可无，久而久之，教师的参与热情逐渐降低，教研的积极性慢慢减退，教研的劲头也就越来越差了。

    教研活动流于形式，伤了学校的教研风气。本来，教研活动最讲究科学性和真实性，来不得弄虚作假，否则，教研活动也就失去生命力和存在的意义。假如教研活动只是为了完成学校规定和布置的任务，每周一次的量是得到了保证，可教研活动的质又在哪里呢？假如教研活动仅仅是做做样子，谁还会真心实意、脚踏实地地去准备、去钻研、去参加？长此以往，哪里还有严谨、求真和协作的教学研究氛围？大家都迫于形式的需要和无奈，没有心思进行教研活动，也就失去了教研活动的收获，学校的良好教研风气又如何建立？

    教研活动流于形式，浪费了教师们的时间和精力。因为教研活动放弃了实效，每次活动都会追求长度，演变为走过场，所达成的目的性越来越弱，其结果令他们疲倦不堪、烦不胜烦，白白地浪费了专业生命。不过，倘若教研活动能够给人以启迪和借鉴，具有探索的趣味和研究的快乐，那教师们还是舍得投身其中，无怨无悔，毕竟时间和精力都是相对而言。

    因此，如何安排和落实好教学研究的内容，如何创新教学研究的形式，如何吸引教师们认真参与，如何发挥教师们教研的主动性和积极性，如何使教研活动具有针对性和实践性，如何真正让教研活动成为教师成长、成熟的平台，如何使教研活动深入人心等，都是目前教研活动面临和亟待解决的问题。教研活动的计划者、组织者、实施者，也只有充分考虑教师们教研和教育新理念的真正诉求，不断地推陈出新，改进教研活动的内容和形式，才能适应教师们教研活动的需要，让教研不再流于形式。